Финал Чемпионата «Профессионалы»

Как сделать обучение в колледже практико-ориентированным? Обсудили на пленарной сессии «Профессионалы будущего: как синхронизировать запросы промышленности с ожиданиями выпускников колледжей?».

Модератор — научный руководитель Экспертно-аналитического центра «НОП», председатель Экспертного совета Государственной Думы по непрерывному образованию, член Общественного совета при Минобрнауки России Евгений Сженов.

Анна Скрозникова, депутат Государственной Думы РФ, член Комитета Госдумы по просвещению, о том, как колледжам обеспечить практический опыт студентам во время обучения:

«Это можно сделать только привлечением студентов на производство. Им нужно не просто брать студентов на короткую стажировку, а в течение всего обучения или последних нескольких лет совместно работать над проектом, который нужен предприятию или бизнесу. Это также поможет развивать сразу в студентах корпоративную культуру и трудоустраивать в качестве полноценных специалистов».

Артем Кунгурцев, эксперт в области  информационных технологий и информационной безопасности ГК «Ростех», о подходе к созданию проектов:

«Надо создавать то, чего нет. Создавать рынки, бизнес. Когда подходишь к проекту с этой точки зрения, с целесообразности, ты понимаешь, что вот здесь мы что-то можем собрать. Собрать на базе образовательной организации, например, Центр компетенции по информационной безопасности какого-то региона или федерального округа. Ведь образовательные организации в целом в одном регионе испытывают одни и те же трудности. Но только один вуз, он спортивный. Там никогда не появятся кадры, которые могут заниматься защитой данных, информационными технологиями. Но есть прекрасные вузы, которые этими технологиями и специалистами обладают, которые могли бы такой центр создать».

Наталья Иванова, основатель ГК IPR MEDIA, исполнительный директор ООО «Профобразование», о возможных решениях задач СПО:

«ГК IPR MEDIA 19 лет работает с университетами и колледжами. С одной стороны, мы бизнес, ИТ-компания. С другой — видим потребности системы образования и необходимость бесшовности в обучении. Наша ключевая экспертиза — выступать мостиком между образованием и бизнесом, быть агрегатором возможностей для всех участников. Работодатели хотят иметь доступ к банку студентов, видеть их цифровой след, участвовать в формировании образовательных программ и т.д. Студентам важно еще в процессе обучения пройти онбординг, стажировку в компании, чтобы получить необходимые компетенции.

Сейчас мы работаем над созданием Datalib.Кампус — единого окна между образованием, компаниями и студентами, чтобы сформировать непрерывный трек обучения. Это большая комплексная система, которая включает в себя региональную и кампусную модель. Свыше 3 млн студентов и 100 тысяч преподавателей из более 1000 образовательных организаций используют платформы компании. Наша задача дать возможность всем стейкхолдерам выстроить системное взаимодействие.

Вторая наша модель более персонализированная. Ее пилотный проект был запущен в Челябинской области. Совместно с Южно-Уральским государственным университетом и «Заводом роботов», созданным на базе Челябинского кузнечно-прессового завода, мы провели онлайн-стажировку. Участниками стали студенты из разных регионов страны, причем 60% были из московских университетов. Модель способна помочь решать проблему оттока кадров в регионах.

Третье направление, которое мы сейчас разворачиваем — наращивание компетенций в регионах за счет создания школ и центров по обучению ключевым компетенциям при колледжах. К примеру, у нас есть проект по беспилотникам, который позволяет построить образовательную программу, научиться выстраивать материально-техническую базу, обучить ключевых мастеров. Это небольшие вложения, но у региона появляется необходимая компетенция, которую он масштабирует как дополнительную квалификацию на разных уровнях образования. Для реализации этих программ мы привлекаем ключевых экспертов и упаковываем компетенции в интересные и востребованные для обучения форматы».

Светлана Литвиненко, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере СПО и профессионального обучения Минпросвещения России, о «Профессионалитете» и межрегиональных учебных методических центрах:

«Также для более практико-ориентированного подхода у нас введена новая образовательная технология «Профессионалитет». Теперь наши работодатели участвуют в разработке образовательных программ, и 40% от общего объема программ отводится на отраслевую специфику. Все обучающиеся у нас осваивают компетенции в сфере цифровой экономики, бережливого производства и финансовой грамотности. Для повышения качества подготовки специалистов для ключевых отраслей экономики и поддержки отраслевого подхода к обучению было принято решение создать межрегиональные учебные методические центры среднего профессионального образования на базе 22 ведущих колледжей страны. В сотрудничестве с центрами будут работать 22 крупнейших работодателей, лидеры своих отраслей».

Эдуард Омаров, Первый Вице-президент Общероссийской общественной организации малого и среднего предпринимательства «Опора России», о важных аспектах подготовки кадров:

«Первое — это профориентация, второе — креативное мышление и предпринимательское мышление. По первому вопросу профориентации, сегодня, несмотря на то, что мы уже в цифрах видим почти 50% движущихся в сторону СПО, до сих пор мы, родители, всё равно в первую очередь пытаемся нашего ребенка пристроить в университет. Здесь вопрос престижа среднего образования еще стоит открытым. Нам нужно совместно с вами больше говорить о том, какой сегодня вид имеет профессиональное образование. Это не те профессионалы, которые были 30−40 лет тому назад. Сегодня от них требуется гораздо больше компетенций для выполнения своих работ, чем это было раньше. И здесь их креативность выходит на первый план. Профессия меняется очень быстро. Очень быстро у нас появляется необходимость трансформироваться в выпуске своей продукции или выполняемых услуг. Здесь важно, чтобы в учебном процессе были обязательно элементы, развивающие креативное мышление. Следующий момент. У нас очень много ребят, которые, обучаясь даже в колледже, изучающие предпринимательские траектории, уже планируют стать предпринимателями. Здесь блоку предпринимательское мышление тоже нужно будет уделить особое внимание».

Владимир Татаринцев, директор по развитию ПАО «Ростелеком», о потребностях в кадрах:

«Мы, как системный большой работодатель в Российской Федерации, представлены во всех субъектах. Естественно, у нас, как у всех других работодателей, потребность в кадрах имеется и в моменте, если говорить о всей телеком отрасли, это порядка 50 тысяч вакансий. Мы в настоящее время очень заинтересованы в централизованном отраслевом заказе кадров. Мы себя видим как главный инициатор отраслевого заказа для всей телеком-отрасли, партнеров у нас много, в том числе с региональными операторами связи. Если говорить о том, кто нам в большей степени нужен, в целом, то мы мы говорим о специалистах монтажа телекоммуникационного оборудования, технической поддержки информационных систем и так далее. То есть у нас даже в том числе есть специалисты по кибербезопасности. В целом, исходя из такой потребности, мы заинтересованы в сотрудничестве с колледжами для того, чтобы совместно с ними, как мы уже имеем опыт с университетами, доработать образовательную программу и подключить наши региональные центры, мы их называем студии, в которых проводится переподготовка практической части обучающихся».