Библиотека VS кафедра: новая модель партнерства

Новые дисциплины появляются быстро, а действующие программы регулярно требуют обновления. В связи с этим у кафедры возникает несколько типов потребностей:

• учебно-методическое обеспечение новых рабочих программ дисциплин;

• актуализация литературы по уже существующим предметам;

• литература для научной работы: диссертационных исследований и статей.

Регулярный вопрос: где искать учебную литературу  для всего этого?

Решение часто ложится на самого преподавателя: он тратит время на самостоятельный поиск источников, а иногда приобретает нужные издания за собственный счёт.

Ответ кроется в сотрудничестве

Начать его стоит с совместного аудита литературы, уже доступной библиотеке печатных и электронных материалов:

• насколько полно фонд закрывает основные темы дисциплин;

• доступны ли научные статьи, периодика, специализированные издания;

• какие ресурсы потребуются студентам для самостоятельной работы.

Такой анализ позволяет увидеть пробелы ещё до запуска дисциплины. В результате кафедра получает возможность скорректировать список литературы, а библиотека — заранее найти необходимые источники и настроить доступ к ним.

Это особенно важно для новых направлений и дисциплин, связанных с быстро меняющимися областями: искусственным интеллектом, цифровыми технологиями, информационной безопасностью, робототехникой, биотехнологиями и другими сферами.

Также берем во внимание, что общий профиль кафедры не всегда отражает потребности отдельных курсов. Поэтому эффективнее подбирать источники исходя из направления подготовки и конкретной дисциплины.

Узкоспециализированные курсы часто даже опережают издательский цикл, и преподаватель сталкивается с нехваткой источников раньше, чем библиотека успевает на неё отреагировать. Образовательные платформы (ЭБС) в этой ситуации позволяют реагировать быстрее, чем закупка печатных изданий.

Суть сотрудничества в том, что библиотека обучает преподавателей пользоваться доступными ресурсами и/или  готовит списки электронной и печатной литературы по дисциплине, из которых преподаватель выбирает подходящие издания. Если нужная литература уже есть в этих списках, она сразу включается в РПД.

Каким может быть алгоритм взаимодействия кафедры и библиотеки:

1. Совместный аудит литературы, доступной библиотеке: печатных и электронных материалов. 

2. Обучение преподавателей использованию доступных платформ и сервисов

3. Выявление проблем с обеспечением дисциплин или отдельных изданий, необходимых для написания диссертаций.

4. Запрос библиотеки к существующим партнерам об открытии тестового доступа к ЭБС или анализу каталогов печатных изданий

5. Организация рабочей группы из сотрудников библиотеки и кафедры для выбора изданий.

6. Подготовка кафедрой заявки на интересующие издания и закупка библиотекой этих изданий в электронном виде, а при необходимости — и в печатном.

Взаимодействие не обязательно ограничивается ситуациями, когда возникла проблема с обеспечением дисциплины. Оно может включать рассылки библиотеки с информацией о новых поступлениях, обучающие вебинары по подключённым ресурсам, активность в совместных группах в социальных сетях, совместные конференции и даже совместно сформированные дисциплины.

Слаженная работа кафедры и библиотеки выгодна обеим сторонам

Кафедра получает возможность быстрее запускать и обновлять образовательные программы, а библиотека — точное понимание того, какие ресурсы действительно нужны университету. Современная библиотека в этом сценарии становится участником образовательного проектирования: она помогает связать содержание курса, доступные источники и реальный путь студента к знаниям.