Оригинальность текста ≠ квалификация: что должна доказывать ВКР в эпоху ИИ

В 2025 году доля ИИ-сгенерированного текста в дипломных работах выросла до 42,3%. Генеративный ИИ сделал очевидным то, что система высшего образования обсуждает уже давно: уникальность текста не равна самостоятельности работы, а самостоятельность работы — профессиональной квалификации. Возможно, пришло время изменить сам подход к тому, что именно должна подтверждать ВКР.

Сегодня одним из важных критериев оценки ВКР остаётся её оригинальность. В результате внимание студентов и преподавателей может смещаться к достижению необходимого показателя: поиску формулировок, переработке текста, устранению совпадений. При этом сам процент оригинальности не показывает, насколько выпускник понимает проведённое исследование, способен обосновать выбранные методы и сделать самостоятельные профессиональные выводы.

С развитием генеративного ИИ это противоречие становится ещё заметнее. Даже текст с высоким показателем оригинальности сам по себе не доказывает, что студент самостоятельно сформулировал проблему, провёл исследование и способен защитить полученный результат.

Поэтому вопрос уже не только в том, как совершенствовать инструменты проверки текста. Возможно, университетам стоит пересмотреть саму модель итоговой аттестации.

Например, оценивать не только финальный документ, но и:

• постановку задачи и выбор методов;

• работу с источниками и данными;

• промежуточные результаты;

• обоснование профессиональных решений;

• способность объяснить и защитить полученный результат.

Иными словами, объектом оценки может стать не только текст, но и процесс его создания, полученный результат и компетенции, которые выпускник демонстрирует в ходе работы.

Такой подход уже можно реализовывать в цифровой среде. Например, в сервисе IPR ВКР работа над выпускной квалификационной работой организована как последовательный процесс, позволяющий видеть не только итоговый документ, но и работу над ним.

Похожая логика используется и в проектной среде IPR DATALIB: здесь студент работает с практическими задачами от работодателя, а результат можно оценивать с точки зрения применения знаний и формирования профессиональных навыков.

Возможно, именно развитие ИИ заставляет высшее образование перейти от вопроса «насколько оригинален текст?» к более содержательному:

«Что эта работа доказывает о профессиональной готовности выпускника?»

Если ВКР должна подтверждать квалификацию, то, вероятно, оценивать необходимо способность выпускника самостоятельно решать профессиональные задачи, обосновывать свои решения и отвечать за полученный результат.

А как вы считаете: готова ли современная система высшего образования пересмотреть подход к оценке и изменению формата ВКР?